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摘要：数学改革在教育进程中是不断完善的,大陆和香港两地小学数学课程标准课程理念、课程标准框架及课程开发侧重点等有一定的共性,但也存在差异。基于此,课程能力目标应进一步详细明确,应注重课程标准的可执行性,注重大陆与香港两地数学教育方式相互吸收互补。
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