摘要：大学价值观教育责任深植于现代民族国家建构的需要。通识教育是美国大学价值塑造的制度设置,从社会历史条件和课程理念内容两个方面对其变迁进行分析,可分为四个阶段。通识教育制度的历史沿革呈现出大学与国家紧密的互动关系,国家因素是通识教育这一价值塑造机制确立的关键,而大学也通过价值观教育传递核心政治信念和实践公共价值诉求,塑造国家公民。但美国大学通识教育“隐形而不隐性”的价值共识责任却出现因迎合现实而缺乏引领,糅杂多元而解构共识的危机。这也为我国现阶段提领价值共识的大学价值观教育设计和实践提供了经验教训。
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