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基础教育“作业”观念重构论纲

摘要:基础教育作业存在家庭作业对成绩贡献的模糊性、对作业价值判断的极端化以及新老作业问题破解乏力等疑难问题。在中国文化传统观念中,"学习"是领悟天人之道,施行真实实践;作业则是特殊的学习活动。基础教育中的作业被重新界定为:作业是学生有产出的、专门的学习活动,是学生自我建构良好知识观、能力观、品德观、学习观的活动,是学生认同学习者身份的文化过程。在隐喻思维模式下,作业过程可被描述为"浮冰"模型,对作业设计的一般特征可起到统合性的规范作用。

关键词:
  • 基础教育  
  • 作业  
  • 观念建构  
  • 身份认同  
作者:
胡扬洋
单位:
天津师范大学教育学部; 300387
刊名:
教育科学研究

注:因版权方要求,不能公开全文,如需全文,请咨询杂志社

期刊名称:教育科学研究

教育科学研究杂志紧跟学术前沿,紧贴读者,国内刊号为:11-4573/D。坚持指导性与实用性相结合的原则,创办于1990年,杂志在全国同类期刊中发行数量名列前茅。

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