摘要：新中国成立至改革开放之前是我国小学品德课程改革"整顿"与"偏离"发展的30年。改革开放后,以2001年我国第八次课程改革的揭开为节点,1978—1999年是小学品德课程改革摸索中前进的20年,国家政策在品德课程方面的改革主要体现在课程目标去政治化与课程内容多元化;2000—2019年是全面发展中的20年,课程性质生活化及内容实践性是这个时期政策变革的显著趋势。基于政策视角审视新中国成立70年来小学品德课程改革的逻辑理路,表现为政治逻辑向人本逻辑转变,学科逻辑向生活逻辑转变,理论逻辑向实践逻辑转变。全面回顾品德课程改革历程,展望我国品德课程改革的深化之路。
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