摘要：奥苏贝尔和罗杰斯的意义学习理论作为两种流派的代表,其丰富详实的理论对课堂教学过程的构建均有积极的作用.在日常的高中物理教学中,单一的割裂或者简单的叠加运用上述两种教学理论,都略显生硬.本文拟以'加速度'为例,示范性探讨两种意义学习理论指导下的物理课堂教学过程,并解析反思.
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期刊名称：物理通报
物理通报杂志紧跟学术前沿，紧贴读者，国内刊号为：13-1084/O4。坚持指导性与实用性相结合的原则，创办于1982年，杂志在全国同类期刊中发行数量名列前茅。
