摘要：1.引言Cohen(1994)指出,教师将大量的课堂时间用于学生的语言能力评估。以外语课堂为例,教师设计和使用评估任务,根据评估结果做出相关决策,以达到终结性评估的目的(如报道学生成绩)或形成性评估的目的(如提供学习反馈)。但是,一直以来语言测试领域对教师课堂评估的重视却远不及大规模、高风险考试。近年来,随着对语言测试反拨效应的关注以及对形成性评估和促学评估的推崇,学界对教师课堂评估素养和实践的关注逐渐升温。
注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社
热门期刊
期刊名称：外语测试与教学
外语测试与教学杂志紧跟学术前沿，紧贴读者，国内刊号为：31-2047/G4。坚持指导性与实用性相结合的原则，创办于2011年，杂志在全国同类期刊中发行数量名列前茅。
