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语文课堂理性思维的缺失及对策--以《秋天的雨》同课异构为例

摘要:理性思维是一种有明确的思维方向,有充分的思维依据,能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的一种思维。[1]简言之,理性思维就是建立在证据和逻辑推理基础上的思维方式。“语文教育本质上是一种感性教育,需要语文教师具有感性的气质,充满活动和激情,还需要理性地审视,发现文本的独特价值。”[2]事实上,小学语文课堂上,师生往往沉浸于教学情境中,在语言文字的品味与运用中不断升华情感,却往往忽视了学生理性思维的培养。

关键词:
  • 同课异构  
  • 小学语文课堂  
  • 升华情感  
  • 感性教育  
  • 思维方向  
  • 抽象与概括  
  • 语言文字  
  • 教学情境  
作者:
梅艳
单位:
江苏省盐城市腾飞路小学
刊名:
语文建设

注:因版权方要求,不能公开全文,如需全文,请咨询杂志社

期刊名称:语文建设

语文建设杂志紧跟学术前沿,紧贴读者,国内刊号为:11-1399/H。坚持指导性与实用性相结合的原则,创办于1956年,杂志在全国同类期刊中发行数量名列前茅。

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