摘要：入场反映了认知主体参照言语事件的语境“安置”某一实体的过程。在对定式小句所表达的概念实施入场操作过程中,高职英语学习者呈现出显著的特点。他们在使用英语表征概念时具有语境定位意识,能遵循突显概念优先原则聚焦现实世界空间。高职学生偏向使用有定入场策略,采用近距式入场元素标记意指对象。由于学生无法有效了解远、近距式元素对动作完成性的语义限制,所以他们在使用高语义限制的近距式元素时呈现较高的错误率。此外,高职学生存在量化入场元素过量使用的现象。由于他们一方面对量化入场元素的时间语义认识模糊,另一方面对情态动词的参照点缺乏区分意识,导致低水平英语学习者在使用量化入场元素时出现错误。
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