摘要：在知识的主动建构和顿悟过程中,会形成大量的生成性教学资源,对其进行深入的挖掘,并作为一种教学资源补充,对于点燃学生学习热情、调动学生学习积极性、提升课堂教学质量具有显著的价值。本论文立足于高中数学课堂教学,对生成性教学资源的发掘和利用进行了详细的研究和分析。
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