杂志紧紧把握时代脉搏，所选取知识都是与生活息息相关，很有时代感的知识，讲解非常详细，可读性强，深入浅出，是一本开阔视野、开拓思维的杂志。一本塑造正确，健康的价值观的杂志，多年以来始终以弘扬人类优秀文化为己任，坚持把社会效益放在首位，努力贴近读者生活，深受广大读者的青睐。

校本研修的目的是促进教师专业发展,从国际上看,当前教师专业发展的范式已从“培训问题”转变为“学习问题”,这意味着教师专业发展逐渐从自上而下的理论培训转变为支持教师真实的工作场学习。基于工作场学习的教师校本研修是在直面当前校本研修时空保障不足、内容聚焦不准、主体动力不足的问题,从重构学校研修空间、重组教师人群、聚焦研修内容、创新研修管理的角度尝试校本研修变革,为校本研修探索出一条新路。

教师学习的目的在于“为教而学”,并具有高度的主体自觉性和持续的问题探究性。在互联网信息时代,教师学习文化对教学个性的规限主要表现在供给与需求、外铄与内生、正式与非正式三个方面。只有改善学习文化,建设学习共同体,鼓励内生式学习,整合非正式学习,才有利于教师专业发展,教师的教学个性才能找到赖以生成的“沃土”。    

STEM教育是一种以问题解决为导向的跨学科的课程组织方式,强调让学生亲身经历、体验实践过程,在明确问题、选择材料、设计方案、动手操作、测试改进中进行课程学习。在问题解决中培养创新意识,在工程设计中发展创新思维,在工程实践中提高创新技能,是在STEM教育中培养创新能力的有效途径。

地理素材是引导学生开展地理探究学习的重要载体,对落实地理学科核心素养培养具有重要意义。从不同角度探寻地理素材的选择、加工及重组方法,进而结合案例总结运用地理素材培养学生地理学科核心素养的教学要领,是把握地理教学规律、探寻地理核心素养培养策略的一条有效路径。

2019年10月16—19日,中国教育学会历史教学专业委员会2019年学术年会在重庆西南大学附属中学召开。本次年会由中国教育学会历史教学专业委员会主办,西南大学附属中学、重庆市教育科学研究院承办。来自全国的中学历史教育专家、一线教师和教研员等近2000人齐聚一堂,以“落实立德树人推进历史教学”为主题进行了热烈的研讨、交流,学术气氛浓厚。