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核心素养这一概念被提出后，被越来越多的社会人士所重视，其传播速度极快，使得许多专业领域的研究人士均意识到核心素质概念与行业发展的紧密关系，提出专业核心素养体系建设，为行业发展提供方向上的指引。教育领域可谓是典型代表，特别是大学英语课堂教学过程中，大多教育工作者都意识到大学英语核心素质体系建设的重要性，并希望在实践工作中发现行之有效的培育方式，以满足英语教学需求，同时最大程度的提高英语课堂教学水平。

一、核心素养的概念

核心素养本即：关键能力，也被称作关键素养，起初它被应用于欧盟理事会报告中以及经合组织报告中。而后其意义逐步转化至人的个体内涵及素养层面，指的是个体通过有效的方式获取能力及知识，并在社会中积极实现人生价值以及社会价值。现阶段，大学英语课堂教学环节，格外注重英语学科核心素养体系的构建，其中主要包括思维品质、语言能力、文化意识以及学习能力四大要素。

二、大学英语教学过程中核心素养体系构建的必然性

传统的教学模式下，我国的英语教学更加强调应试教学，教师在实践教学过程中要求学生掌握词汇以及相关的语法知识，致使学生的交际能力极差，缺乏口语语感，最终形成常见的哑巴英语。若想提高学生的综合应用能力，就要体现学生的主体地位，同时增强学生的自主学习能力[1]。可通过构建核心素养体系，提高学生的学习能力以及语言能力，弥补学生口语学习以及自学过程中的缺陷以及不足，还可以间接的提高学生的思维品质以及文化意识，逐步形成良好的思维状态，以满足不同文化的需求，最终有效理解所学的英语知识，并可将其应用于生活实践中，实现理论与实践的有机结合。

三、核心素养体系下的大学英语课堂教学方式

（一）课堂设计应当紧紧围绕核心素养开展

大学英语课堂教学设计工作中，应当围绕核心素养中的要素，以确保教学活动与核心素养要素的密切联系，提前教学活动设计方案的合理性以及科学性，逐步提升学生的学习能力以及语言表达能力，形成良好的思维意识，更具文化意识。其一，在课堂引入阶段，应当重点提高学生的语言表达能力。尤其是在教授英语教材内容的环节，可通过话题引入的方式，为学生的学习过程提供帮助，使之快速掌握相关的语法及单词[2]。或可利用多媒体技术，纠正学生错误的口语发音，再者紧紧围绕具体的问题进行交流，适当的应用英语口语，提高英语表达能力。其二，课文预习阶段，则要着重提高学生的文化意识以及思维品质。在学习英语教材前，适当的设置问题，引导学生有效思考。例如，大一教材中许多文章都是有关国外大学生实际生活的内容，那么教师在教学设计的过程中，则可针对这一话题，使学生从各个角度进行分析，并作出总结，对大学生活中存在的各类现象作出判断，提出自身的见解，进而提高学生的文化意识以及思维品质。

（二）使教学内容与英语核心素养体系中的要素相结合

现阶段的大学英语课堂教学环节，更加强调学生的主体地位，并格外重视学生自学能力的培养，调动学生的主观能动性。这一过程中也要发挥教师的引导作用，为学生的学习过程提供帮助，逐步构建大学英语核心素养体系，在教师的引导下，帮助学生掌握英语课堂中的重点内容，并提升学生品质以及知识的理解能力。

（三）借助教学评价，提高学生的核心素养

大学英语教学过程中，教学评价可谓是极其重要的环节，但是，很多时候教师的评价方式不合理、不客观，对于英语教学工作的落实极其不利，难以达到最初的教学效果，特别是在核心素养体系下的大学英语课堂教学，如若仍旧运用传统的教学评价方式，将难以满足学生的学习需求，无法反映学生的学习状况，因此，必须紧紧围绕核心素养的几大要素，对传统的教育评价方式进行创新，建立新的评价模式，以满足学生的成长需要。其一，结合实践教学情况，制定完善的评价标准，为教师的教学评价提供制度参考，参照核心素养四要素的要求，重点对学生文化意识、语言能力、思维品质以及学习能力进行考察，作出客观、公平的评价，以展现学生的综合能力。其二，做好课堂教学评价，逐步建立完善的数据库。若想对核心素养体系下的大学英语教学水平进行检验，就要对学生的日常学习情况以及学习状态等进行监测，做好相应的记录工作，明确学生的学习效果以及学习态度。在此之后，再对学生实施综合评价，参考期末学生的成绩，反映学生的真实学习状况。最后，则要借助大数据技术，建立有效的大大数据存储系统，结合监测记录的内容，总结学生个体成长及发展过程中的突出问题，发挥教师的辅助作用，帮助学生及时改正缺点，最终实现全面、长远化的发展。

四、结束语

综上所述，核心素养体系下的大学英语课堂教学，需要有效结合核心素养四要素，确定最为适宜的教学内容，以此为基础，针对性的进行教学设计，保证课堂教学效率，日后还要实施教学评价，结合学生的思维品质、学习能力、文化意识以及语言能力等各个方面，进行综合的、客观的、公平的评价，逐步构建核心素养教学体系，进而提高大学英语教学水平，提高学生的英语表达能力以及实践应用能力，为学生日后的成长以及发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]唐娅.基于英语学科核心素养体系的大学英语互动式课堂教学研究[J].卷宗,2018,13(21):181-182.

[2]卢斌.基于PBL的课堂教学对学生学科核心素养的影响——以牛津译林版高中英语Project板块教学为例[D].湖南师范大学,2017.

作者:许振宇